La etapa de la infancia siempre demarcará momentos y
recuerdos profundos del ser, empezar a experimentar y a conocer el propio
cuerpo es fundamental, en cuanto a las relaciones sociales en que el infante
deberá desenvolverse y empezar a interactuar con otros cuerpos, el nacimiento y
la relación con la madre, el crecimiento, el juego y por lo tanto la
interacción con otros niños, la conversación, descubrir gustos y opiniones
diversas que ponen en cuestión a su yo como ser individual y a su poder de
decisión.
Un mundo lleno de juguetes y dibujos animados, son
el contacto inicial de los niños con el mundo externo y también quizá con la
realidad, siendo influenciado su pensamiento por el contexto que es comprendido
a través de los códigos y mensajes que deja la historia del dibujo animado en
la mente del niño, estos códigos y mensajes varían según la animación, la
televisión y lo que el niño decida ver.
La plástica y la forma de los juguetes desarrollan
la joven imaginación del niño, dando lugar a la creación de mundos, historias y
personajes que son tan reales en medida de su inocencia, además de tener en
cuenta que si el niño juega solo, hablara solo, pero creara compañeros
imaginarios de juego: sus juguetes. Él niño estará hablando por otros y creando
un contexto mental. Una idea, situaciones y conflictos, que dan a lugar al
juego como tal.
Los juguetes de anatomía humana ponen en cuestión al
pensamiento del niño, un ejemplo claro es en cuanto a las niñas y su estrecha
relación con barbie de mattel impulsada por el mercado como la
mejor amiga de las niñas; que tan prudente es pensar que una muñeca de curvas
perfectas, cabello rubio, ojos azules, y ropa a la moda este ligada al
pensamiento racional de la niña, que podrá ella cuestionar y criticar de la
muñeca en relación a lo que observa en la realidad, quizá su madre no es tan
bella en comparación a la muñeca y quizá
no tenga todos los beneficios de barbie: una
vida perfecta, una casa, un coche, el novio perfecto e hijos hermosos, en el
mundo de barbie no hay lugar para las
diferencias más que de color, pues también hay una barbie negra, que no es tan popular y comercializada como la rubia
inspirada en las californianas. Desde su creación ha causado un impacto social
así como lo dice el texto periodístico: “Barbie
y su impacto en la Sociedad” publicado en http://mediosfera.wordpress.com y escrito por Paola Ricaurte Quijano “Poco se percata la gente del impacto que tienen los juguetes
en la mente de las personas y la imagen que proyectan, claro que se habla de la
violencia que promueven o como los videojuegos afectan el cerebro y hacen a los
niños más sedentarios. Pero no pueden quedar fuera de la discusión las muñecas,
en especial la famosa Barbie, quien ha sido duramente criticada a través de los
años por crear un estereotipo y figura física inalcanzable por las mujeres
alrededor del mundo.”
Entonces pienso en la idea de la desnudes de los
juguetes de anatomía humana, cuando están vestidos son identificados como
hombre y como mujer, por su indudable forma y presentación, pero cuando se
desnudan, encontramos que son cuerpos sin sexo, y es lógico que no se
comercializaría una muñeca con vagina, o un Max
Steel con pene, (en el caso de los barones) esto causaría una polémica
social.
Cuando empieza una interacción con otro niño, una
amistad, un juego, se dan las relaciones, la tolerancia, la comunicación y las
historias que crean en común para jugar. Analizo el caso de Daniela y
Sebastián, personajes reales de nombres ficticios, Daniela tiene gran cantidad
de muñecas barbie, tiene a Ken,
el novio de barbie, pero Ken no tiene la misma figura atlética y
varonil que tiene Max Steel, el
juguete de Sebastián. Daniela y Sebastián son primos, y juegan recurrentemente,
ven televisión juntos, y desarrollan un lazo de amistad, suelen llevar a sus juegos
las historias que ven en los dibujos animados, la barbie y Max Steel
desarrollan una relación emocional, que también es sexual, se identifican la
relación corporal del hombre con la mujer, la diferencia de cuerpos entre Max Steel y Ken, por tanto hay ya una percepción de la sensualidad y la
comparación.
Un niño puede experimentar episodios sexuales en el
proceso de la exploración corporal. Además si se tienen en cuenta los juegos y
lo que sucede en la mente del niño cuando juega, cuando su mente está sumergida
en el contexto del juego vale destacar el pensamiento planteado por Freud en: “tres ensayos de teoría sexual”
donde dice: “...hallamos
ocasionales noticias acerca de una práctica sexual temprana en niños pequeños,
acerca de erecciones, de la masturbación y aun de acciones parecidas al coito.
Pero se las menciona siempre como procesos excepcionales, como curiosidades o
como horrorosos ejemplos de temprana corrupción” entonces los niños pueden
sentir excitación genital causada por el contexto del juego, ¿cómo el niño sabe
que barbie gusta de Max Steel? ¿Cómo llegan a imaginar la
relación sexual? Todo puede ser instintivo o causa de la “temprana corrupción”.
Cuando se llega al colegio, se dan otra clase de
juegos, en el que ya se evidenciará un contacto más corporal, pues ahora el
niño tendrá interacción con otros cuerpos, y los juegos serán más activos y en
espacios más amplios, ocasionando cambios mentales desde las sensaciones
corporales.
Se evidencian las diferencias entre niños y niñas,
ya existen los “clanes” los niños juegan con los niños, y las niñas con las
niñas, es retrogrado, porque delimita el pensamiento tolerante creando vertientes
entre los géneros desde temprana edad, un ejemplo son los colegios femeninos y
militares. Pienso que esto es un comportamiento social que viene impreso en el
género y la prevención de que se experimente la sexualidad en la infancia. Siempre
se les plantea a los niños como bruscos y fuertes, y a las niñas como delicadas
y rosadas. Si una niña juega futbol, será identificada como “machorra” y si un
niño tiene muchas amigas como “amanerado”. Etiquetas que influencian el
pensamiento del niño durante la transición de la infancia a la adolescencia.
En el colegio serán dados cambios mentales y físicos
del niño, del ser, pasando de una etapa a otra. Se llega a la adolescencia en
donde se da el inicio claro de la sexualidad; la identidad sexual esta estructurándose
y el adolescente decidirá que le gusta más a través del contacto, más
precisamente lo descubrirá experimentando sexualmente.
Entonces cuando ya se es adolescente se entiende
claramente la percepción de la sensualidad, comparación entre un cuerpo que
atrae sexualmente y uno que causa repudio, una actitud que agrada y una que no,
se sabe que es lo sensual, que es el morbo y se busca la continua excitación
corporal explorando las nuevas sensaciones que brindan la conexión de las
partes genitales, si el adolescente lo decide, esta época puede ser promiscua y
llena de juegos, que ya no son juegos con los juguetes de anatomía humana pues
en este punto trascienden y lo que un día estuvo en la mente llego a suceder en
el cuerpo. Cambiando de plano y plástica.
Después de que se
inicia la vida sexual, aunque no sea muy activa en la adolescencia se siente la
necesidad de educar sexualmente al joven, pero ésta educación es superficial y
orgánica pues no abarca temas emocionales, solo asume la sexualidad como el
proceso de la reproducción dejando de lado lo planteado en el texto titulado “La sexualidad debe ser educada. Los referentes de la
sociedad actual y del sistema educativo han de plantearse una nueva pedagogía
que integre las emociones” en donde dice: “La Inteligencia Emocional como habilidad para
percibir, comprender y saber utilizar y manejar las emociones ya sea
interpersonal o intrapersonal no deja de ser una más de los diferentes tipos de
inteligencia, aunque fundamental para la buena gestión de nuestras motivaciones
y la eficacia en el dominio de nuestras emociones.”
Se analiza el hecho de que la Inteligencia
Emocional entonces surge de entrenar
nuestros comportamientos sexuales, o nuestras emociones una en relación con la
otra; tener relaciones sexuales con alguien por una razón: placer, necesidad,
curiosidad o amor. La inelegancia emocional “una vivencia plena y coherente de la
sexualidad tiene que ver con una buena educación emocional.”
Entonces si se es consecuente con lo que se siente la sexualidad no causara
problemas trascendentales en la adolescencia. Un ideal inalcanzable puesto que
cada persona crece con sus particularidades y experimenta el sexo de maneras
diferentes.
Somos seres influenciables, transformamos y modificamos nuestros pensamientos
de acuerdo al momento, la infancia enmarca un sinfín de comportamientos de
nuestro ser actual y ha ido acompañándonos en el proceso de vivir. El sexo es
una expresión, una necesidad tan humana como animal que no se puede reprimir,
somos seres sexuales desde que nacemos, y el placer es percibido desde antes de
nacer.
Juan Camilo Murcia Escobar
ASAB Artes Escénicas – Semestre I
Comprensión y Producción de Textos
2013
No hay comentarios:
Publicar un comentario